
“非遺”教育如果能夠進(jìn)入大學(xué)課程,可以看作是一種更有深度和廣度的新型傳承和傳播,可以最大限度地獲得更多年輕人對“非遺”的認(rèn)同感。同時(shí),促進(jìn)民族文化的多樣性和創(chuàng)造力,這也是非遺保護(hù)的初衷和目的。
此外,通過系統(tǒng)性地開展“非遺”教育,從知識、技能、環(huán)境等方面進(jìn)行全面認(rèn)知,理解研究和繼承,再現(xiàn)或保存“非遺”文化場所,發(fā)揚(yáng)其知識體系,甚至通過其影響,打造出獨(dú)特的“非遺”教育品牌。在利用高校資源和本地文化資源結(jié)合的時(shí)候,也會更有利于“非遺”向著市場化、形成支柱產(chǎn)業(yè)的過程發(fā)展,或許能實(shí)現(xiàn)我市“非遺”文化優(yōu)勢向經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢的突飛猛進(jìn)。
事實(shí)上,在“非遺”教育這一領(lǐng)域,徽州、溫州這些城市先行一步,其教育機(jī)構(gòu)主動搭臺,與“非遺”傳承人合作,在非遺職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)、開展職業(yè)技術(shù)上的教育方面,已初露“荷尖”。他們對于師資隊(duì)伍的引進(jìn)和培訓(xùn),對于“非遺”教育方法和傳承途徑的研究上,實(shí)際上都值得我市地方高校、省屬高校借鑒一二。如果把“非遺”傳承創(chuàng)新的課程交到高校,借助那里一大批聰慧的青年,充盈的學(xué)習(xí)熱情和非凡的創(chuàng)造力,一定會創(chuàng)造更多的“夢工廠”。