中國適時把握住了教育為促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的正確方向，其可持續(xù)發(fā)展教育在國際社會中占有明顯的比較優(yōu)勢。

可持續(xù)發(fā)展的教育才有未來 

　　聯(lián)合國教科文組織世界可持續(xù)發(fā)展教育大會近日在日本名古屋和岡山召開。本次大會是2005年啟動《聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年計劃（2005-2014年）》（簡稱《十年計劃》）以來，聯(lián)合國教科文組織召開的一次全球性世界可持續(xù)發(fā)展教育大會。聯(lián)合國秘書長潘基文向大會發(fā)表視頻致辭，世界各國教育部門領(lǐng)導(dǎo)人、專家以及教育工作者1000多人參加。中國教育部副部長劉利民率代表團(tuán)參會。

　　塑造我們期望的未來

　　潘基文在致辭中說，可持續(xù)發(fā)展沒有“B方案”，因為我們沒有“B地球”。他指出，可持續(xù)發(fā)展教育能夠為每個人提供所需要的價值觀、競爭力、知識、技能、批判性思維等適應(yīng)未來的能力，可持續(xù)發(fā)展教育在21世紀(jì)依然是優(yōu)質(zhì)教育的組成部分。聯(lián)合國教科文組織總干事博科娃指出，本次世界可持續(xù)發(fā)展教育大會將宣布可持續(xù)發(fā)展教育十年的結(jié)束，也同時宣布一個可持續(xù)發(fā)展教育新的時代的開始。

　　本次大會發(fā)表的一個重要文件是《塑造我們期望的未來——聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育十年總結(jié)報告》（簡稱《十年總結(jié)報告》）。該報告明確提出與論證了10年來全球開展可持續(xù)發(fā)展教育的十大研究結(jié)論與發(fā)展趨勢：教育系統(tǒng)正在參與到解決可持續(xù)發(fā)展問題中；可持續(xù)發(fā)展正在融入教育的議事日程中；行政領(lǐng)導(dǎo)力在可持續(xù)發(fā)展教育中被證實是有效的；多種利益相關(guān)者與可持續(xù)發(fā)展教育之間的合作是非常有效的；地方政府在可持續(xù)發(fā)展教育過程中的任務(wù)在逐漸明確與增強(qiáng)；研究機(jī)構(gòu)正在走進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育實踐；可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)了學(xué)習(xí)者與教學(xué)法的相互促進(jìn)；可持續(xù)發(fā)展教育與正規(guī)教育已實現(xiàn)相互融合；非正規(guī)教育、非正式教育中的可持續(xù)發(fā)展教育正在逐步發(fā)展；職業(yè)教育與培訓(xùn)具有促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的功能。

　　本次大會發(fā)表的另外一份重要文件是聯(lián)合國教科文組織《全球可持續(xù)發(fā)展教育行動計劃實施路線圖》（簡稱《全球行動計劃》），按照部署，國際社會將在以下5個重點領(lǐng)域開展可持續(xù)發(fā)展教育：政策推進(jìn)；更新學(xué)習(xí)與教學(xué)方式；提升教育者和培訓(xùn)者的能力；動員青年人廣泛參與；參與制定促進(jìn)地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的解決方案。

　　世界盛贊中國可持續(xù)發(fā)展教育經(jīng)驗

　　此次大會是對各國近10年來實施可持續(xù)發(fā)展教育取得經(jīng)驗與成果的一個大展示、大檢閱。大會上邀請75國教育部長發(fā)表講話，介紹各國可持續(xù)發(fā)展教育經(jīng)驗。劉利民副部長在講話中報告了中國可持續(xù)發(fā)展教育六方面的成功經(jīng)驗：一是堅持理念先行。二是注重政策保障。三是從課程開發(fā)與教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)入手。四是注重教師培訓(xùn)。五是研究制定國家、地區(qū)與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育質(zhì)量評價指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校與地區(qū)教育實踐創(chuàng)新。六是建立有效組織機(jī)制，成立了可持續(xù)發(fā)展教育委員會，并且已建成可持續(xù)發(fā)展教育實驗學(xué)校1000余所，積累了可持續(xù)發(fā)展教育大量經(jīng)驗。

　　同時，大會邀請25國以有效專題案例形式在中心大廳展示其各具特色的可持續(xù)發(fā)展教育經(jīng)驗與成果。中國受邀在大會展廳專設(shè)兩個展位進(jìn)行綜合展覽，主題為“在可持續(xù)發(fā)展教育中促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育”。展覽內(nèi)容包括：中國可持續(xù)發(fā)展教育15年歷程、中國可持續(xù)發(fā)展教育實驗學(xué)校分布圖、中國可持續(xù)發(fā)展教育路線圖、可持續(xù)發(fā)展教育運作思路圖、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育對素質(zhì)教育影響因素圖、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育效果評價圖、地區(qū)可持續(xù)發(fā)展教育質(zhì)量評價表。同時展出國家報告《面向可持續(xù)未來的教育：人類教育之夢——中國可持續(xù)發(fā)展教育15年歷程回顧與未來展望》、成果集《可持續(xù)發(fā)展教育：教育創(chuàng)新之道》及6冊單行資料，總計英文印刷品約500頁。

　　在幾天的參會過程中，有200多人次參觀了中國可持續(xù)發(fā)展教育成果展覽，與中方代表進(jìn)行對話交流數(shù)十人次。德國漢堡可持續(xù)發(fā)展教育委員會哈維教授指出，中國可持續(xù)發(fā)展教育處于世界領(lǐng)先地位，你們研制的評價標(biāo)準(zhǔn)，尤其領(lǐng)先德國一大步。斯威士蘭教育專家艾瑪·愛倫教授指出，中國的可持續(xù)發(fā)展教育實踐在教育內(nèi)容、教學(xué)方式創(chuàng)新上為我們提供了很多有益的參考。我們需要向中國學(xué)習(xí)。美國西華盛頓大學(xué)維克特博士認(rèn)為，中國的可持續(xù)發(fā)展教育基于學(xué)校教育教學(xué)實踐進(jìn)行研究，形成與論證了可持續(xù)發(fā)展教育路線圖、可持續(xù)發(fā)展教育的核心理念等，這是很有價值的發(fā)現(xiàn)。

　　初步研讀大會文件與部分國家成果報告，并將其結(jié)合中國實踐加以比照和審思，從中可以得出三個重要啟示：第一，國際可持續(xù)發(fā)展教育加速推進(jìn)、勢頭正猛。第二，中國可持續(xù)發(fā)展教育占有明顯的國際比較優(yōu)勢。第三，可持續(xù)發(fā)展教育對未來教育改革與發(fā)展具有重要創(chuàng)新導(dǎo)向價值。

　　為此，我們應(yīng)該進(jìn)一步厘清認(rèn)識。

　　首先，要從“教育”和“可持續(xù)發(fā)展”兩個出發(fā)點理解可持續(xù)發(fā)展教育的完整含義?！度蛐袆佑媱潯访鞔_強(qiáng)調(diào)從兩個方向推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育：將可持續(xù)發(fā)展融入教育；將教育融入可持續(xù)發(fā)展。這表明，除了教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展之外，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展也需要發(fā)揮教育的作用，這是教育和可持續(xù)發(fā)展關(guān)系的完整表達(dá)。這就告訴人們，可持續(xù)發(fā)展教育不僅是教育系統(tǒng)的責(zé)任，而且是全社會的共同責(zé)任。

　　其次，要同時關(guān)注可持續(xù)發(fā)展教育中的“教育”與“學(xué)習(xí)”?！度蛐袆佑媱潯窂?qiáng)調(diào)，“調(diào)整教育和學(xué)習(xí),讓每個人都有機(jī)會獲得相應(yīng)的知識、能力、價值觀和態(tài)度，以使其能對可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)”；“在所有促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的日程與行動中加強(qiáng)教育和學(xué)習(xí)”。本次大會作出的這一研究結(jié)論，和中國的已有研究與實驗成果有相互呼應(yīng)和驗證之處，指明了現(xiàn)代教育研究的方向，具有重要的理論創(chuàng)新價值。

　　再其次，可持續(xù)發(fā)展教育的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人的可持續(xù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。《全球行動計劃》在論及未來可持續(xù)發(fā)展教育范疇時，尤其聚焦學(xué)習(xí)者素養(yǎng)的變化，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)社會轉(zhuǎn)變等方面提出了明確目標(biāo)，諸如激勵學(xué)生形成核心學(xué)習(xí)能力,如批判性和系統(tǒng)性思維、合作決策、使學(xué)習(xí)者參與促進(jìn)建設(shè)更加綠色的社會，激勵人們采取可持續(xù)的生活方式，使其成為可持續(xù)發(fā)展社會的奉獻(xiàn)者。這樣的目標(biāo)設(shè)定既劃清了可持續(xù)發(fā)展教育和其他類別教育的理論界限，也必將對各國可持續(xù)發(fā)展教育實踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。

　　我國可持續(xù)發(fā)展教育面臨的主要任務(wù)

　　面對本次大會做出的新結(jié)論與新部署，以及教育規(guī)劃綱要對可持續(xù)發(fā)展教育提出的明確要求，我國可持續(xù)發(fā)展教育有必要完成以下主要任務(wù)。

　　研究制定落實教育規(guī)劃綱要“重視可持續(xù)發(fā)展教育”的實施文件；加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展教育理論研究；強(qiáng)化培養(yǎng)青少年形成可持續(xù)發(fā)展需要的綜合素養(yǎng)；繼續(xù)開展可持續(xù)發(fā)展教育實驗區(qū)與實驗學(xué)校建設(shè)；加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展教育的校長教師培訓(xùn)；關(guān)注職業(yè)教育、高等教育及各種非正規(guī)、非正式教育中的可持續(xù)發(fā)展教育；大力開發(fā)青少年可持續(xù)發(fā)展教育基地；建立與完善可持續(xù)發(fā)展教育的國際合作機(jī)制。尤其注重發(fā)揮亞太可持續(xù)發(fā)展教育中心的網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)作用，通過多種渠道傳播中國可持續(xù)發(fā)展教育的成功經(jīng)驗，建立與擴(kuò)大開展中外可持續(xù)發(fā)展教育雙邊、多邊合作與交流的平臺，繼續(xù)保持中國可持續(xù)發(fā)展教育的國際比較優(yōu)勢。

　?。ㄊ犯鶘|系中國可持續(xù)發(fā)展教育全國工作委員會執(zhí)行主任，張婧系該委員會國際聯(lián)絡(luò)部主任；王鵬系北京教育科學(xué)研究院可持續(xù)發(fā)展教育研究中心學(xué)術(shù)秘書）

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