2013年12月21日，在九江職業(yè)大學(xué)綜合樓十六樓會(huì)議室召開(kāi)了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定會(huì)，由九江職業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記王原平教授主持全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《幼兒養(yǎng)成教育課程模式研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)FFB090952）順利通過(guò)研究成果鑒定。

     課題組經(jīng)過(guò)近四年的探索與研究，圍繞幼兒養(yǎng)成教育課程模式這一核心問(wèn)題，對(duì)國(guó)內(nèi)外養(yǎng)成教育的相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)研究和比較，對(duì)國(guó)內(nèi)當(dāng)前幼兒園教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，從理論和實(shí)踐多個(gè)維度，開(kāi)展對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的課程模式研究。在理論上，系統(tǒng)地剖析了幼兒養(yǎng)成教育的含義和支撐幼兒養(yǎng)成教育的理論基礎(chǔ)，提出了實(shí)施幼兒養(yǎng)成教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)原則，劃分了不同階段幼兒養(yǎng)成教育的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，闡述了幼兒養(yǎng)成教育課程的實(shí)施，探討了幼兒養(yǎng)成教育課程的評(píng)價(jià)，從而形成了較為完備的幼兒養(yǎng)成教育的課程體系。在實(shí)踐上，課題組以研究形成的養(yǎng)成教育理論課程體系為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前幼兒園開(kāi)設(shè)的課程，開(kāi)發(fā)了幼兒養(yǎng)成教育的典型案例。其研究成果對(duì)我國(guó)幼兒教師開(kāi)展科學(xué)有效的教育，具有較強(qiáng)的示范和引領(lǐng)作用。

     本次成果鑒定會(huì)由江西省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室主任、研究員武杰任組長(zhǎng)，中國(guó)教育科學(xué)院科研處處長(zhǎng)、研究員楊潤(rùn)勇博士，研究員吳景松博士，九江學(xué)院社會(huì)系統(tǒng)學(xué)研究中心常務(wù)副主任教授冷樹(shù)青博士和學(xué)位辦主任、教授王殿元博士組成評(píng)審專家組。專家組認(rèn)真聽(tīng)取了王原平教授的成果報(bào)告，仔細(xì)審核結(jié)題成果和結(jié)題鑒定材料，一致認(rèn)為：該課題研究過(guò)程及結(jié)果規(guī)范，達(dá)到國(guó)家級(jí)課題結(jié)題要求，指出課題具有“三好”、“三度”的特色?！叭谩奔催x題好——具有前瞻性、普及性；過(guò)程好——課題研究過(guò)程扎實(shí)，是實(shí)實(shí)在在的做研究；成果好——出版的《幼兒養(yǎng)成教育課程理念與設(shè)計(jì)》對(duì)學(xué)前教育工作者和家長(zhǎng)有指導(dǎo)作用。“三度”即有高度、有深度、有效度。專家組建議該課題還應(yīng)繼續(xù)挖掘，因?yàn)橛變航逃目茖W(xué)研究工作是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)已成為當(dāng)前教育界的一個(gè)研究熱點(diǎn)，把這個(gè)課題做好、做大、做強(qiáng)，即是一個(gè)教育的基礎(chǔ)性問(wèn)題，又是一個(gè)促進(jìn)教育發(fā)展的新的亮點(diǎn)！

     該課題的成功鑒定，充分展示了九江職業(yè)大學(xué)學(xué)前教育的實(shí)力，為學(xué)校更深入地開(kāi)展學(xué)期教育問(wèn)題研究增添了信心。目前，該課題的主要成果《幼兒養(yǎng)成教育課程理念與設(shè)計(jì)》一書(shū)經(jīng)中國(guó)教育科學(xué)院推薦，已在全國(guó)公開(kāi)發(fā)行。