2014年藝考生高考，總體來說有兩大變化，一是大多省市按教育部的要求，對多數(shù)藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行省統(tǒng)考，只是少數(shù)學(xué)校依舊保留?？?二是提高文化課成績要求。這兩方面改革，據(jù)稱是為了扭轉(zhuǎn)目前藝考存在的兩大問題，一是“曲線高考”，二是學(xué)校?？几瘮?。

　　表面上看，提高文化課、實(shí)行省統(tǒng)考，確實(shí)可以一定程度遏制“曲線高考”，并限制高校的招生潛規(guī)則，可是，從藝術(shù)類考生的招生、培養(yǎng)看，這些改革 卻是與擴(kuò)大學(xué)校自主招生權(quán)力、讓學(xué)校招收適合本校的藝術(shù)類考生背離的。這暴露出我國教育部門在推進(jìn)教改時(shí)，還是采用行政治理思路，同時(shí)沒有做好深入推進(jìn)教 改的準(zhǔn)備。

　　鑒于藝術(shù)類人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，學(xué)校根據(jù)本校的辦學(xué)特點(diǎn)，自主招收適合本校的學(xué)生，極為必要。全省范圍內(nèi)的藝術(shù)統(tǒng)考，雖然通過限制學(xué)校的?？紮?quán)， “保障”了考試公平，可會進(jìn)一步加劇藝術(shù)考應(yīng)試化趨向，也不利于學(xué)校招收適合本校的藝術(shù)生;而對藝術(shù)考生提出更高的文化課要求，也與藝術(shù)類人才的培養(yǎng)不吻 合，有一些有藝術(shù)特長的學(xué)生，文化科目的成績并不理想，另外，目前的文化課成績，并不代表學(xué)生的文化素養(yǎng)，也只是文化科目的應(yīng)試成績而已。按照目前的改革 舉措，藝考很有可能進(jìn)一步走偏。

　　藝考之所以演變?yōu)椤扒€高考”，是因藝術(shù)考生并非出于喜歡藝術(shù)、今后想從事藝術(shù)類方面的工作而選擇藝考，而是為考上大學(xué)，獲得一張本科文憑，藝 考報(bào)考、藝術(shù)生培養(yǎng)、就業(yè)都嚴(yán)重異化，相當(dāng)數(shù)量的藝考生，并不關(guān)注上大學(xué)究竟能學(xué)到什么知識，也不準(zhǔn)備今后從事藝術(shù)工作，與之對應(yīng)，一些藝術(shù)類學(xué)校和藝術(shù) 專業(yè)，也深知學(xué)生選擇藝考的“目的”，因此，也不重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，于是在招生、培養(yǎng)中不堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。說到底，支撐藝考紅火的是學(xué)歷，而不是藝術(shù)教育、藝術(shù) 事業(yè)發(fā)展。