成立于1985年的九江職業(yè)大學是公辦全日制普通高校，在2006年和2009年分別與百年名校九江師范學校和廬山旅游中專合并，組建新的九江職業(yè)大學，開始新的發(fā)展之路。

    如今，這所大學已成為省級示范高職院校、國家級“幼兒教師培訓計劃”項目實施高校、全國雙新人才計劃培訓基地、江西省定向培養(yǎng)農村中小學（幼兒園）教師及農村勞動力轉移培訓基地，還先后獲得江西省文明單位、全國模范教工之家、江西省高校就業(yè)評估、后勤服務和公寓管理先進單位等榮譽稱號。學校現設有11個教學院部，在校生13000余人。

    近年來，九江職業(yè)大學堅持“以德立人”的育人理念，切實履行一所大學的社會責任，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，創(chuàng)建適合學生發(fā)展的教育模式，培養(yǎng)適應社會需要的技能人才，形成了較為鮮明的辦學特色，創(chuàng)造了“融合、發(fā)展、跨越”的良好局面。尤其是在2012年，學校以優(yōu)異的成績順利通過了教育部第二輪人才培養(yǎng)工作評估，通過了江西省示范性高職院校項目建設驗收，學校在綜合性特色發(fā)展的道路上邁出了堅實的步伐，走上了強校之路——

    準確定位，彰顯特色，創(chuàng)新理念謀發(fā)展

    九江職業(yè)大學始終堅持“三個主動適應”（與時代發(fā)展要求相適應、與國家發(fā)展戰(zhàn)略相適應、與地方經濟社會發(fā)展相適應）的辦學發(fā)展方向，按照“重品行、寬知識、厚基礎、強技能”的人才培養(yǎng)理念和“五個結合”（與社會主義核心價值體系教育相結合，與大學生品行教育相結合，與國際形勢教育相結合，與黨情、國情、省情、市情、校情相結合，與實踐課教學相結合）的思想教育方法，認真落實“四個一”（關心關愛學生從每一餐飯、每一瓶水、每一節(jié)課著手，決不讓一個學生因貧困而輟學）的人本舉措，在全校上下形成了“全員育人、全過程育人、全方位育人”的育人體系，搭建了一個“美麗、和諧、快樂、發(fā)展”的學生成長平臺，把“立志、精業(yè)、誠信、感恩、健康”作為大學生的成長目標。

    在這些理念的指導下，學校堅持走“以人為本、質量立校、人才興校、特色強?！钡膬群桨l(fā)展道路，“立足九江、服務江西、面向全國”，培養(yǎng)適應生產、建設、管理服務、教育一線需要的高端技能型人才，為地方經濟社會發(fā)展提供智力支持和人才支撐發(fā)揮了良好作用，辦學實踐和探索卓有成效。

    九江職業(yè)大學大力實施特色專業(yè)建設戰(zhàn)略，在具有辦學區(qū)位優(yōu)勢、傳統(tǒng)優(yōu)勢和綜合性優(yōu)勢的基礎上，遵循“人無我有、人有我特、人特我優(yōu)”的專業(yè)設置思路，支持機電、師范、學前、經濟管理、信息技術等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，拓展設立建筑、農林、會計、護理等專業(yè)，淘汰過時的部分專業(yè)，同時擁有中央和省財政支持的重點專業(yè)和特色專業(yè)，并建立了師范教育、學前教育、機電一體化、國際貿易實務、建筑工程技術、旅游管理、信息工程技術等為引領的專業(yè)群，夯實了學校的專業(yè)發(fā)展基礎。其中學前教育專業(yè)，以組織舉辦“全國學前教育高峰論壇”為標志，在專業(yè)的建設發(fā)展上，緊跟國內外前沿趨勢，不斷創(chuàng)新學前教育的新理念、新模式、新方法，很好的彰顯了學校三十多年學前教育的辦學優(yōu)勢，在學前教育領域取得了可喜的成績。

    深度推進“工學結合、校企合作”，創(chuàng)建適合學生發(fā)展的教育教學模式

    教師是學校發(fā)展的脊梁，一所對學生負責任的大學必須高度重視教師素質的提升。為此，九江職業(yè)大學加強人才建設，實施“五大工程”，即名師工程、雙師工程、骨干工程、青藍工程和碩士工程等，每年安排近百萬元經費用于師資培訓、鍛煉提升等，建成了一支師德高尚、素質優(yōu)良、數量充足、結構合理、實踐經驗豐富、創(chuàng)新能力強的“雙師型”教師隊伍，為學校的發(fā)展提供了強大的人才支撐。

    目前，學校已有省級優(yōu)秀教學團隊3個，校級優(yōu)秀教學團隊10個；省級高校名師4名、省級中青年骨干教師21名，校級專業(yè)帶頭人32名、校級骨干教師54名。

    同時，學校積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高技能人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與課程建設，引導教學內容和教學方法改革。

    學校著重抓住“實驗、實訓、實習”三個關鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性地提出了“兩個結合（課程與技能結合、課程與崗位結合）、雙證并舉（畢業(yè)證與職業(yè)技能證）”的人才培養(yǎng)新模式。學生參加獲取各種資格證書的考試（如普通話合格證、教師資格證、計算機等級證、外語等級證、導游證、會計證、市場營銷證、電子電工技能證），通過率位于江西省前列。 

    近年來，學校投資7000多萬元用于實驗實訓室建設，以特色專業(yè)為抓手，實現了所有專業(yè)都有實踐教學場所的目標。建有校內實驗實訓室122個（包括國家級建筑工程實驗室、省內一流的電子電工實驗室），校外實習實訓基地125個（包括中央財政支持的實訓基地2個、省財政支持建設的實訓基地2個、省級實訓中心1個，國家雙新人才培養(yǎng)基地1個，省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)2個，國家職業(yè)鑒定站1個，職業(yè)資質培訓考試點3個），覆蓋了所有的專業(yè)。

    學校還與九江國家級經濟技術開發(fā)區(qū)、鄱陽湖生態(tài)經濟區(qū)、共青城等校外100多家大中型企業(yè)（行業(yè)）建立了合作關系。與國內知名大學以及美國、德國、加拿大等國家的院校開展了聯(lián)合辦學，開拓了辦學領域。

    九江職業(yè)大學以人才培養(yǎng)評估和示范性院校創(chuàng)建為動力，推進教學改革，實現三個轉變：即由教師本位向學生本位轉變，由一堂好課向一門好課轉變，由知識加技能向教學做一體化轉變，培養(yǎng)社會實用高端技能型人才。同時推進“學生本位”課堂教學改革，以督促教、以督促學、以督促管，督導結合，重在引導。

    為進一步提高教學質量，學校建立了由教學組織管理、教學質量監(jiān)控、教學質量評價、教學信息反饋等多個要素構成的教學質量監(jiān)控與評價體系，堅持教學評價的“四個結合”，即“定量與定性結合、過程與結果結合、全面和重點結合、標準與創(chuàng)新結合”，促進了優(yōu)良校風、教風、學風和班風的形成。

    按照“實現一個目標，構建兩個體系，促進三個轉變”的教學改革思路，學校以“學生本位”和“能力本位”為核心，制定了《人才培養(yǎng)模式改革實施意見》，重新修訂人才培養(yǎng)方案，加大技能考核在學生考試中的比重。

    堅持“以德立人”，培養(yǎng)“德技雙馨”的技術技能人才

    九江職業(yè)大學堅持“以德立人”，希望學生“德技雙馨”，很注重品行教育。思政課堂也加大實踐教學環(huán)節(jié)，充分利用網絡優(yōu)勢，改革創(chuàng)新教學模式的新思考，從單一的課堂教學逐步轉向多元、多途徑的開放式教學。同時，學校領導也以不同的方式走進學生的思政課堂，直接進行學生品行教育的指導與實踐。

    值得一提的是，學校將學生公寓作為思想工作的陣地，使學校的思政工作做到了全面覆蓋學生的所有生活環(huán)境，實現全方位育人。

    校園文化建設既是判斷一所大學是否具有活力的重要標準之一，也是進行思想政治教育的好途徑。九江職業(yè)大學大力支持和鼓勵學生們開展富有情趣、貼近學生的社團、文化活動，有的已經成為學校的品牌，如學生社團組織的“向東愛心家教協(xié)會”、“主持人風采大賽”、“晨燕文學社”、“祥鶴記者團”、廣播站、班刊“新語絲”，學校田徑運動會及各種球類競賽，學生業(yè)余黨校、學生心理健康咨詢中心、學校學術交流平臺“濂溪講堂”、學生畢業(yè)晚會、全校唱響紅歌大合唱比賽、學生辯論賽、三下鄉(xiāng)志愿服務隊、學生禮儀隊、學校藝術團等。這些活動極大地豐富了校園文化，使學生的綜合素質得到了全面提高。學生參加大學生各類大賽屢獲大獎，在全國大學生藝術展演活動、網絡商務創(chuàng)新應用大賽中，學校皆獲得一等獎。

    為使學生們能更好地就業(yè)，學校加強就業(yè)指導，幫助學生找準定位，把握良好的就業(yè)心態(tài)，既要胸懷理想，又要腳踏實地。以多種形式對學生進行就業(yè)形勢教育，調整他們過高的就業(yè)期望值，積極倡導“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的循序漸進的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，實事求是地按照能力和需要就業(yè)。

    學校將每一個畢業(yè)生的工作落到實處，開辟畢業(yè)生網絡活動陣地，及時解決他們的各種訴求，并在他們畢業(yè)之后繼續(xù)跟蹤服務。學校就業(yè)工作得到了省教育廳的高度評價，2009年和2012年獲得了全省高校畢業(yè)生工作優(yōu)秀單位稱號。近5年來，學生的就業(yè)率和學前部分專業(yè)的就業(yè)率均達較高水平，畢業(yè)生的社會滿意度很高。