2026年1月15日,四川外國語大學重慶科學城中學校榮幸邀請重慶市正高級教師、原江北區(qū)教師進修學院中學歷史教研員張茂芹,高級教師、重慶八中歷史教研組長袁勇老師蒞臨學校,開展歷史學科復(fù)習教學專題指導(dǎo)。
學校教師張月以“多米諾骨牌”為隱喻,將“西歐經(jīng)濟與社會發(fā)展”“文藝復(fù)興”“新航路開辟”“早期殖民掠奪”四大主題有機串聯(lián),不僅幫助學生厘清重大歷史事件之間的邏輯關(guān)聯(lián),更引導(dǎo)其在史實基礎(chǔ)上,深入理解資本主義經(jīng)濟發(fā)展如何推動西歐社會從封建走向近代的歷史進程,從而感悟生產(chǎn)力發(fā)展作為社會演進根本動力的唯物史觀內(nèi)涵。
陳煒書記、楊健校長親臨課堂觀摩。課后,陳書記與專家、授課教師圍繞教學設(shè)計展開深入交流,共同探討教學優(yōu)化路徑。
課后,特邀專家張茂芹老師對本課進行了細致點評。他充分肯定了張月老師作為青年教師所展現(xiàn)的課堂駕馭能力與復(fù)習課應(yīng)有的綜合性與結(jié)構(gòu)意識,并聚焦“學科核心素養(yǎng)在復(fù)習課中的落地路徑”提出建設(shè)性意見:一是強化史料研習,提升學生信息提取與解讀能力;二是明確核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化機制,通過必備知識、關(guān)鍵能力、價值觀念的三維融合實現(xiàn)素養(yǎng)內(nèi)化,銜接學業(yè)質(zhì)量評價體系;三是在課堂中通過層層追問促進學生思辨,深化唯物史觀的理解與運用。
隨后,袁勇老師系統(tǒng)分享了中考歷史復(fù)習的策略與視角。他從教學評價改革趨勢、核心素養(yǎng)與學業(yè)質(zhì)量標準的考查要求切入,結(jié)合典型試題案例,生動闡釋了當前命題的導(dǎo)向:堅持依標命題,凸顯素養(yǎng)立意;體現(xiàn)“無情境不命題,無價值不入題,無思維不設(shè)問”的原則。在此基礎(chǔ)上,他提出中考復(fù)習應(yīng)實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)向:從知識導(dǎo)向轉(zhuǎn)向能力導(dǎo)向、從裸講裸練轉(zhuǎn)向情境導(dǎo)學、從碎片化復(fù)習轉(zhuǎn)向主題式整體復(fù)習、從單向灌輸轉(zhuǎn)向多維互動學習。袁老師還就歷史思維培養(yǎng)、復(fù)習課堂組織、高分突破路徑及應(yīng)試技巧等方面提供了具體可操作的方法,內(nèi)容扎實、邏輯清晰,令在場教師受益匪淺。
本次教研活動以真實課例為實踐樣本,以專家學術(shù)引領(lǐng)為支撐,既呈現(xiàn)了教學現(xiàn)場的真實樣態(tài),又明晰了復(fù)習教學的方向與評價邏輯,為學校歷史學科復(fù)習教學的系統(tǒng)化提升提供了堅實的理論參照與實踐指引。
未來,川外科中將繼續(xù)圍繞“學科素養(yǎng)導(dǎo)向、教師專業(yè)發(fā)展、課堂實效提升”三大維度,持續(xù)引進優(yōu)質(zhì)專家資源,深化校本教研體系,推動教學評一體化建設(shè),助力教師在理論與實踐的融合中不斷精進,為全面提升教育教學質(zhì)量注入持續(xù)動能。
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