洛陽科技職業(yè)學(xué)院積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，把工匠精神貫穿于人才培養(yǎng)全過程，通過在思政教育中融入工匠精神，在專業(yè)教學(xué)中滲透工匠精神，在校園文化中弘揚(yáng)工匠精神，著力打造高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)高地。
在思政教育中融入工匠精神。打造具有工匠精神的教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，用人格魅力感染學(xué)生，要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識面，夯實(shí)理論素養(yǎng)，把工匠精神、勞模精神納入教學(xué)體系，將社會主義核心價(jià)值觀與工匠精神有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立“干一行、愛一行、鉆一行、精一行”的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到工匠精神和勞模精神對于成長成才的重要性。
在專業(yè)教學(xué)中滲透工匠精神。以就業(yè)能力為導(dǎo)向，深化校企合作,產(chǎn)教融合，完善人才培養(yǎng)方案，依托21個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和106個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)體系、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)練習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透工匠精神，堅(jiān)持職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知。讓“雙師型”教師對學(xué)生進(jìn)行一對一、手把手的指導(dǎo)，在真實(shí)的工作環(huán)境、任務(wù)規(guī)則下言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的敬畏、對技藝的執(zhí)著。積極組織學(xué)生參加省內(nèi)外各類技能競賽，主動搭建大學(xué)生交流、切磋技藝、展示才華的平臺，學(xué)賽結(jié)合，錘煉工匠技能。
在校園文化中弘揚(yáng)工匠精神。在日常教育教學(xué)過程中，發(fā)揮校園文化對工匠精神養(yǎng)成的獨(dú)特作用，推動企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，組織具有工匠精神的社會成功職業(yè)人士到學(xué)校做專題報(bào)告和分享經(jīng)驗(yàn)。積極引入行業(yè)、企業(yè)的管理體制和規(guī)章制度，將有關(guān)的操作規(guī)范和要求張貼在顯眼位置，讓學(xué)生了解并適應(yīng)企業(yè)的管理方式，把這些規(guī)章制度滲透到學(xué)生的日常生活中,讓學(xué)生內(nèi)化于心,外化于行，讓工匠精神真正扎根校園的沃土。
（洛陽科技職業(yè)學(xué)院 吳延舉）