2017年高考已放榜，衡水中學(xué)成績(jī)依然亮眼：省理科前十名占7人;省理科前二十名占14人；省理科前三十名占23人。
這樣的高考成績(jī)，不是應(yīng)該很引人艷羨嗎？不過(guò)，就在上周，河北廊坊市教育局發(fā)文，對(duì)衡中系民辦學(xué)校在廊坊市域內(nèi)的招生進(jìn)行限制，此前一天，包括承德、石家莊等在內(nèi)的河北多個(gè)地市教育主管部門(mén)同樣以文件形式，對(duì)衡水一中新一學(xué)年的招生計(jì)劃進(jìn)行限制，甚至提出3年內(nèi)禁入等。
無(wú)獨(dú)有偶，今年3月衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校在浙江省平湖市準(zhǔn)備揭牌，卻遭到了浙江省教育廳的臨時(shí)喊停。
衡水中學(xué)高考成績(jī)?nèi)绱肆裂?，為何衡水模式卻被拒絕？
開(kāi)欄語(yǔ)
每年全國(guó)將近百萬(wàn)人參加的高考，總是那么的牽動(dòng)人心。雖然高考已經(jīng)走過(guò)40年，不再具有像幾十年前那般的魔力，但它仍然是當(dāng)今中國(guó)青年改變命運(yùn)最公平、最主要的通道?！案呖肌倍炙休d的社會(huì)期待絲毫沒(méi)有減輕，社會(huì)輿論在其面前依然不能“淡定”，懷念與感激，期待與反思，都將高考的每一個(gè)細(xì)節(jié)與紋路審視一遍。
羊城晚報(bào)教育版即日起推出“高考后思考”系列報(bào)道，回望高考背后所呈現(xiàn)的教育模式，與您一起探討：時(shí)至今日，在高考改革的大背景下，我們的教育走過(guò)了哪些路子？我們又需要什么樣的教育？
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現(xiàn)身說(shuō)法
衡中畢業(yè)生：在衡中得大于失
“高考工廠”、“應(yīng)試教育”、“高考機(jī)器”、“唯分?jǐn)?shù)論”……這些，都是河北衡水中學(xué)身上常掛的標(biāo)簽。
在國(guó)內(nèi)某熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答社區(qū)，與“衡水中學(xué)”相關(guān)的討論帖有整整八頁(yè)，“在衡水中學(xué)上學(xué)是一種什么體驗(yàn)”等話(huà)題的討論也一直持續(xù)至今。雖然身處輿論中心，被外界看來(lái)是“只會(huì)高考”，不少衡水中學(xué)的學(xué)生卻不認(rèn)同這一觀點(diǎn)。記者采訪了幾位衡中畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，雖然對(duì)母校情感復(fù)雜，但是他們依然表示了肯定的態(tài)度。
曾在衡水中學(xué)度過(guò)高中三年的小姝（化名）回憶，她知道衡中很?chē)?yán)，但是也沒(méi)有什么不滿(mǎn)的情緒。“因?yàn)楫?dāng)時(shí)覺(jué)得自己沒(méi)有路可以走了，我也希望自己學(xué)習(xí)成績(jī)能好?！?/p>
每天早上5時(shí)30分起床，5時(shí)40分就要集合跑操，6時(shí)回到教室開(kāi)始早自習(xí)。一天除了晚自習(xí)外有十節(jié)大課，晚上從7時(shí)15分到9時(shí)50分有三節(jié)晚自習(xí)。晚上10時(shí)10分必須熄燈睡覺(jué)……“去哪都是跑著去的?！毙℃洃浿械娜晟罟?jié)奏，和此前網(wǎng)上流出的一份精確到分鐘的衡水中學(xué)作息時(shí)間表，別無(wú)二致。
“我們的晚自習(xí)也是分科的，每節(jié)晚自習(xí)對(duì)應(yīng)一個(gè)科目，以考試的形式完成作業(yè)，分一卷二卷，要涂卡，還要排名次?！?/p>
“時(shí)間緊湊，每時(shí)每刻都有任務(wù)要完成，沒(méi)有時(shí)間想別的?！毙℃寡裕厴I(yè)這么幾年一直都沒(méi)有回去看看，因?yàn)楹芎ε履莻€(gè)地方，在學(xué)校里一直感到很壓抑，很多時(shí)候已經(jīng)覺(jué)得自己不行了，但是又不得不強(qiáng)撐下去，所以高考完，她告訴自己，趕緊走吧，不想再回來(lái)了。
不過(guò)，當(dāng)自己終于可以站在一個(gè)比較中立的角度回顧這段經(jīng)歷，小姝發(fā)現(xiàn)在衡中的三年之于自己是得大于失?！拔掖_實(shí)非常感謝衡水中學(xué)，我的改變不僅是成績(jī)上的改變，更是習(xí)慣上的改變。我可以說(shuō)，我的大學(xué)一天都沒(méi)有荒廢。如果我不在衡中念書(shū)，不可能在大學(xué)做這么多事情，養(yǎng)成這么多好習(xí)慣?！?/p>
去年畢業(yè)的小張告訴記者，衡中的課外活動(dòng)還是很豐富的，有心理劇大賽，微電影社團(tuán)，成人禮，等等?！翱赡懿⒉蝗缙胀▽W(xué)校那么多那么熱鬧，但是我們絕不是除了讀書(shū)就不干別的了。”
“我覺(jué)得是對(duì)我自己的磨練吧。”在衡中復(fù)讀了一年的小馮這樣總結(jié)自己在衡中的收獲：“以后遇到什么壓力都覺(jué)得不恐怖了，衡中那一年都過(guò)來(lái)了，別的都不算事兒?！?/p>
在身處其中的當(dāng)事人們看來(lái)，外界的對(duì)于衡水中學(xué)“應(yīng)試模式”的批判，并不客觀。
B轉(zhuǎn)折裂變“衡水系”超級(jí)中學(xué)遍地開(kāi)花
不過(guò)，2017年6月，河北省教育廳對(duì)衡水中學(xué)的一紙禁令，還是讓有些自以為是的衡水中學(xué)大跌眼鏡。此前有評(píng)論認(rèn)為，判斷一所高中學(xué)校的優(yōu)劣，高考成績(jī)固然非常重要，但也要看它是否尊重選擇、順應(yīng)人性。已經(jīng)“輝煌”十幾年的衡水中學(xué)，擁有大量的資源，未來(lái)若想健康可持續(xù)的發(fā)展，需要考慮如何豐富其教育生態(tài)，把選擇的權(quán)利和空間真正還給學(xué)生，成為一所尊重人性而不是壓制人性的學(xué)校。
然而，衡水中學(xué)被詬病的是在“超級(jí)中學(xué)”上越走越遠(yuǎn)。記者梳理發(fā)現(xiàn)，2014年衡水中學(xué)與某地產(chǎn)公司合作成立民辦學(xué)校衡水第一中學(xué)。公辦的衡水中學(xué)每年的招生規(guī)模為1100人，而衡水第一中學(xué)的招生規(guī)模達(dá)到每年3200人（不包括復(fù)讀生），辦學(xué)規(guī)模已遠(yuǎn)超限制?！肮＾k民校”，在全省范圍內(nèi)“攬尖”，使得其他學(xué)校無(wú)法與之競(jìng)爭(zhēng)，不僅使縣中學(xué)的生源流失，也使農(nóng)村學(xué)生升學(xué)的路越走越窄，教育資源失衡。此后兩年，“公校辦民?！钡暮馑祵W(xué)校在全國(guó)遍地開(kāi)花。
“‘衡水模式’的實(shí)質(zhì)是違規(guī)招生、違規(guī)辦學(xué)。這樣打造的升學(xué)神話(huà)，早就應(yīng)該破除。”知名教育專(zhuān)家熊丙奇表示，衡水模式的核心是以更激烈的手段，把全省各地級(jí)市的優(yōu)質(zhì)生源匯聚到一?；蛏贁?shù)幾校，進(jìn)行更高強(qiáng)度、更激烈競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)試教育。
C根源爭(zhēng)辯：應(yīng)試教育是因還是果？
回到今年?duì)幾h的由頭來(lái)看，作為全國(guó)教育改革的高地，浙江省的教育工作者對(duì)“衡水系”的到來(lái)產(chǎn)生隱憂(yōu)，也就不足為奇：其一，在以素質(zhì)教育為發(fā)展目標(biāo)的浙江省，突然迎來(lái)了將應(yīng)試教育模式發(fā)揮到極致的代表——衡水系，可能會(huì)擾亂教育生態(tài)。其二，衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校提前進(jìn)行自主招生考試，并以高額獎(jiǎng)學(xué)金的形式吸引高分生入讀，這不僅違反了當(dāng)?shù)匾?guī)定，也被外界解讀為該校在“掐尖”。
而事實(shí)上，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之爭(zhēng)早已是教育界經(jīng)久不衰的一個(gè)話(huà)題。而作為應(yīng)試模式代表的衡水中學(xué)，不過(guò)是又一次站在了爭(zhēng)議的風(fēng)口浪尖上。
“雖然衡中引來(lái)了這么多批判的聲音，但是依然有那么多家長(zhǎng)都擠破頭想讓孩子進(jìn)，為什么？因?yàn)楦呖急緛?lái)就是以分?jǐn)?shù)為主的，既然以高考這種形式去檢驗(yàn)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，就不應(yīng)該責(zé)備學(xué)校教學(xué)以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向?！毙℃潇o地評(píng)價(jià)道。
同樣，小馮也不認(rèn)同外界對(duì)衡中的指責(zé)。在他看來(lái)，衡中的應(yīng)試教育模式，僅僅是學(xué)校選擇了最適應(yīng)當(dāng)下高考制度的一種教學(xué)模式。小馮直言，在河北這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈的“高考大省“，如果沒(méi)有衡中模式，他就沒(méi)有辦法考上好大學(xué)。而衡中的學(xué)生更不是應(yīng)試教育下的“高考機(jī)器”，相反，和他在同一所大學(xué)的十多位校友，或成為了社團(tuán)積極分子，或者是學(xué)生干部，或繼續(xù)是學(xué)習(xí)上的佼佼者，畢業(yè)后進(jìn)入國(guó)內(nèi)外更好的學(xué)府深造……“我認(rèn)為我們的才華在大學(xué)都得到了充分的展示，工作更甚，外界對(duì)于衡中學(xué)生‘只會(huì)考試’的評(píng)價(jià)，蒼白且站不住腳?！?/p>
這兩位衡水中學(xué)畢業(yè)生都指出了一個(gè)共同的問(wèn)題：應(yīng)試模式的教育是考試制度的果，并非是因。
“衡水中學(xué)背不起應(yīng)試教育所有弊病的‘鍋’”，這是不久前《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表的評(píng)論，認(rèn)為如果不改變當(dāng)前的教育生態(tài)，把批評(píng)的火力集中到“衡水模式”，也無(wú)法紓解對(duì)教育公平過(guò)度關(guān)切引發(fā)的社會(huì)焦慮。
的確，從教育改革的角度看，時(shí)代給我們提出的課題，遠(yuǎn)不只是“衡水模式”，還有席卷各地的“擇校熱”、學(xué)齡前兒童的“幼兒園大戰(zhàn)”，等等。何以解憂(yōu)?在很多人看來(lái)，衡水中學(xué)不過(guò)是其中一個(gè)極端的案例。不從根本上改變制度，僅僅評(píng)價(jià)一所學(xué)校，力挺或是反對(duì)，都是毫無(wú)效果的。