經(jīng)過寒假休整的小瑩在這周又馬不停蹄地開啟了高三后半段旅程。小瑩的媽媽極其重視孩子的學(xué)習(xí)，她舍得花費(fèi)自己的時(shí)間和精力，甚至是放下了自己的工作，全身心地投入到對(duì)小瑩的照顧當(dāng)中。以至于近些年每當(dāng)小瑩深處“生涯路徑”選擇的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，例如選報(bào)哪所高中、高考如何選科等，幾乎都是媽媽做的決定。小瑩也知道媽媽是為了自己好，一直服服帖帖的，但隨著高三復(fù)習(xí)的深入，她覺得媽媽這種說一不二的“指揮官”狀態(tài)讓自己很不舒服。小瑩認(rèn)為媽媽給她帶來的壓力太大了，她需要一個(gè)自己的空間調(diào)適心情。
其實(shí)小瑩媽媽也并非過得十分舒心。她感覺缺失了屬于自己的生活，每天應(yīng)付家務(wù)和陪考，她也有著身心疲憊、不堪重負(fù)的感覺。親戚朋友都勸她不要把所有的精力和能量投入到孩子身上，要過好自己的生活。媽媽也認(rèn)真地反思自己，是不是該做些調(diào)整了呢？
分析：
作為父母，最容易陷入的誤區(qū)就是認(rèn)為孩子還小，自己要對(duì)孩子全方位負(fù)責(zé)任，最大限度避免孩子做出不成熟的選擇。但隨著時(shí)間推移，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)高三的孩子是有獨(dú)立思考能力的，而且再過半年，孩子將獨(dú)立面對(duì)大學(xué)生活，他們需要在各方面鍛煉獨(dú)立做出選擇的能力。指揮官式的陪伴是有局限性的，此類家長(zhǎng)需要及時(shí)做出調(diào)整。
過度干預(yù)的背后是自己焦慮
為什么會(huì)不放心呢？心理學(xué)的潛意識(shí)理論告訴我們，父母表面上是不放心孩子，其實(shí)是對(duì)自己無法掌控的事情有焦慮感。當(dāng)焦慮感來襲，只能通過控制外在的事情和人，以這種方式緩解失控感，讓自己感覺到安全。作為家長(zhǎng)，要及時(shí)地反思自己，避免因?yàn)榻箲]而過度干預(yù)孩子。
沒有給孩子真正的支持
高三的孩子，最需要的可能不是直接的指導(dǎo)，當(dāng)我們認(rèn)真傾聽，了解他們所思所想的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有自己獨(dú)立的思考，有自己的方向和目標(biāo)。不要急于糾正他們的行為，而是要以陪伴者和助力者的身份走近他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心了解他們的想法，這樣才會(huì)給孩子真正的支持。
支招：
擺脫心理負(fù)擔(dān)
小瑩媽媽的顧慮和擔(dān)心來自于她認(rèn)為，孩子的高考對(duì)自己意義重大，甚至超過了她自己的身心健康。現(xiàn)在媽媽該做的就是厘清自己的想法，盡量放下心理負(fù)擔(dān)，讓自己擺脫不屬于自己的壓力，一方面是給孩子松綁，一方面也是給孩子一個(gè)很好的榜樣。做好自己，調(diào)整好自己的身心世界，讓自己的生活充實(shí)而開心，讓自己更有活力和能量。
母慈子孝
當(dāng)我們回歸父母子女關(guān)系的本質(zhì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)良好的父母和孩子的基本關(guān)系模型，是慈母和孝子的關(guān)系模型。一個(gè)慈愛的母親很愛自己的孩子，但她是有界限有原則的，她會(huì)保持好和孩子的距離，同時(shí)又可以做到不過渡干預(yù)，不盲目介入。一個(gè)孝子，他們順父母的心意，讓父母開心，讓父母滿意，但不委屈自己。這樣的關(guān)系模型親子關(guān)系和諧，兩方的心靈是相通的，是充滿能量的，父母和孩子能夠相互體諒，共同面對(duì)并跨越困難。
回歸本位
阿根廷隊(duì)奪得本屆世界杯冠軍給我們很多的啟示，最重要的一點(diǎn)就是每個(gè)人回歸本位，上下擰成一股繩。教練員給梅西無條件的支持，就會(huì)讓他煥發(fā)出無窮的潛能和力量，最終完成個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)。回到高考這件事也是如此，家長(zhǎng)可以把自己看做是孩子的教練員，我們需要做的就是多觀察孩子，多思考，少干預(yù)，多鼓勵(lì)。家庭是團(tuán)結(jié)有力的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)里的成員都祝福孩子、成全孩子，無條件相信孩子，給孩子最大且無條件的支持，他就會(huì)煥發(fā)出巨大的能量，成功完成自己的任務(wù)。（北京市昌平區(qū)第一中學(xué)教師 王世強(qiáng)）